martes, 28 de noviembre de 2017

Registro de observación para EF

REGISTRO EVALUACIÓN PROYECTOS by estefania on Scribd

El estándar sobre el que he organizado este registro de observación es :" Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones". Y lo emplearé para la heteroevaluación.

EVALUAR CON RÚBRICA

Hola
Este es, sin duda, el objetivo de todo nuestro trabajo. LA EVALUACIÓN.
Buscamos la objetividad y a mi personalmente, me gustaría encontrar la sistematicidad, es decir, la forma fácil y sistemática de valorar los aprendizajes.
Desde esta rúbrica:


Los estándares que he tenido en cuenta a la hora de realizarla han sido: - Adapta la habilidades motrices básicas de manipulación de objetos a diferentes tipos de entorno y actividades físico-deportivas y atístico-expresivas, aplicando correctamente los gestos y utilizando los segmentos dominantes y no dominantes. - Identifica el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social. - Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. - Asume responsabilidades sobre lo que se hace, se dice o se toma. El empleo de la rúbrica, según mi punto de vista,ahora que no estoy muy ducha en su manejo, le veo ventajas e inconvenientes. Ventajas: el hecho de que los alumnos participen en los aspectos a evaluar está claro que se implican más, se sienten más incluidos, es más democrático y contribuye a desarrollar competencias del tipo autonomía personal, autoestima,desarrollo del espíritu emprendedor... Inconvenientes: La cantidad de rúbricas y medidas de evaluación, en general del tipo que sea, que debe corregir el profesor. La rúbrica, eso sí, se puede utilizar en todo el proceso , antes para obtener informacion y orientar hacia el objetivo, durante, para reflexionar sobre el trabajo que se está realizando y al final, para comprobar si se han alcanzado los objetivos previstos con anterioridad.

martes, 21 de noviembre de 2017

domingo, 12 de noviembre de 2017

SECUENCIAS DE ACTIVIDADES PARA E.F.

A tener en cuenta para realizar nuestro proyecto: Enlace línea de tiempo

La línea de tiempo en la tarea requiere una idea global y clara del trabajo a realizar, que por otra parte puede variar una vez estés realizando el trabajo con los alumnos.
Quiero decir, que la secuenciación no tiene o no siempre puede ser rígida.
Tras organizar este bloque lo más práctico y lo que más me compensa es , precisamente, esa idea global de lo que tengo que hacer, la certeza de tener organizado los pasos a seguir, aunque me queda la incertidumbre de la rúbricas, de la evaluación.,
Por otra parte, es verdad, que la dedicación es  intensa, sobre todo ahora que todavía no conozco mucho esta forma de trabajo y tienes que consultar y sopesar qué hacer en una actividad y otra,  imagino que con el tiempo la dedicación podrá ser más directa a aspectos concretos y la efectividad mayor.
Resulta gratificante, por otro lado, la sensación de haber organizado el trabajo a realizar por los grupos en el tiempo de uno o dos meses, cumplir de este modo tan diferente, con el qué y el cómo del trabajo a realizar y más cuando también respondas al cómo valorarlo.


viernes, 10 de noviembre de 2017

Mapa de trabajo en EF

pincha aquí

 Tras investigar un poco y leer alguna información sobre mapas conceptuales, a priori, parece que la mayoría de los estudios sobre ello demuestra que su uso contribuye a la mejora del conocimiento del alumnado. Novak y Gowin (1988). A nivel personal, opino que cuando nos muestran los objetivos a conseguir y eres consciente de los logros que vas consiguiendo, resulta más motivante y genera un estado de mayor confianza y seguridad. también como profesores la sensación de visualizar en un esquema o mapa lo que tienes que tener en cuenta para valorar da, igualmente,mayor confianza. Por tanto, y aunque nuca antes he valorado de esta forma, parece más organizado, más democrático por consensuado, y más real. Ayuda a los alumnos a saber qué deben lograr y a nosotros qué debemos valorar como logro adquirido.

sábado, 4 de noviembre de 2017

Ideando un proyecto en E.F.

Hola,
En realidad el área de E.F. se presta a trabajar en proyectos o tareas integradas como ninguna otra área.
Dado que los proyectos son como tu vida, no vives como asignaturas, sino que te planificas la semana, el mes, etc. así empezamos el año pasado a plantearnos la E.F. ,en retos cognitivos y socioculturales, trabajo cooperativo y partiendo de la pasión y el gusto por lo que vamos a realizar.
La inquietud de perderme nuevos métodos de trabajo, y , sobretodo, de tener siempre la incertidumbre de si valoro el esfuerzo y realización de todos los alumnos de forma objetiva y adecuada, me lleva a realizar este curso, buscando siempre aprender a  enseñar mejor a mis alumnos que, en definitiva, es el objetivo de mi trabajo.
El curso pasado realice el curso  de "La integración de las nuevas tecnologías en E.F." impartido por Andrés Izquierdo y fue una buena experiencia como toma de contacto del trabajo en proyectos y del uso de algunas tecnologías como los códigos QR que nos sirvieron de excusa para organizar carreras de orientación con pistas contenidas en dichos códigos.

Bien pues la tarea que quiero realizar y compartir la he llamado "MONTAMOS UN CIRCO EN E.F.", el circo siempre ha sido muy utilizado en nuestra área, da juego para trabajar muchas y variadas actividades como: Acrosport, malabares, expresión corporal, coreografías, danzas, etc.

El criterio de evaluación que hará de eje vertebrador el el nº 1: "Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espaciotemporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz"
 Por la protección de datos, pondré un enlace al blog del colegio que también lo llevo como TIC y tienen autorización, para que podáis apreciar como los grupos se organizan y resuelven los retos planteados.

Blog GANDHI

La idea será que de los tres grupos que somos en clase cada uno se prepare una o dos actividades , la expondrá al resto de los grupos. Los grupos tras valorar las actuaciones comentarán los aspectos a mejorar y el grupo que actúa será el encargado de  asumir o no las propuestas de mejora. Previamente hemos charlado de la importancia de la crítica positiva o constructiva y visualizados vídeos sobre ello, como por ejemplo este de Austín y su mariposa: